Actes / Proceedings |
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AMBROSO, Serena, Univ. Roma, Qu'est-ce un « bon parlé italien » ? Réflexion à partir de corpus d'italien L1 et L2
BAURENS, M, IUFM de Lyon/ Laboratoire ICAR, UMR 5191, Analyse d'interactions en classe de langue étrangère à partir de supports pédagogiques différents dans le cadre d'un modèle sociocognitif de l'apprentissage
BERCHOUD, Marie J, Dijon (Univ et IUFM), Rapport(s) à l'écrit et élaboration de savoirs sur les appropriations de l'écrit en L1, LS, LE
BLANC, N., IUFM de Lyon/ Laboratoire ICAR, UMR 5191, Analyse d'interactions en classe de langue étrangère à partir de supports pédagogiques différents dans le cadre d'un modèle sociocognitif de l'apprentissage
BONO, Mariana, Univ. Paris III, Acquisition trilingue : Le "facteur L2" ou la réduction de la distance objective entre les L2s et la L3
BONVINO, Elisabetta, Univ. Roma, Qu'est-ce un « bon parlé italien » ? Réflexion à partir de corpus d'italien L1 et L2
CARLO, Catherine, Paris VIII, Acquisition de la détermination nominale : Echelle développementale et tâches discursives
GRANGET, Cyrille, Univ. de Nantes, Transposer les résultats de l'acquisition de la morphologie verbale dans des syllabus : Oui, mais comment ? Analyse de l'impact d'un enseignement du passé composé
GRIGGS, P, IUFM de Lyon/ Laboratoire ICAR, UMR 5191, Analyse d'interactions en classe de langue étrangère à partir de supports pédagogiques différents dans le cadre d'un modèle sociocognitif de l'apprentissage
HIDDEN, Marie-Odile, Univ. Paris VIII, L'apport des progressions d'apprentissage à la recherche en didactique des langues : Un exemple concernant l'enseignement de l'argumentation écrite en FLE
HILTON, Heather, Univ. de Savoie, La compétence lexicale en production orale : Diversité, accès et niveau
HOMMA, Yukiyo, MoDyCo UMR 7114, Analyse critique et révision de quelques point de vue théoriques sur l'alternance entre A et DANS en vue d'une problématique de l'enseignement des prépositions françaises en FLE
HOUSEN, Alex, Vrije Universiteit Brussel (TALK-VUB), Bruxelles, Le développement de la morphologie verbale chez des apprenants avancés de FLE : Apports et limites du contexte instructionnel
JEAN, Gladys, Univ. du Québec à Montréal, Techniques d'enseignement de la forme en classe de L2 : Usage et perceptions
KARASAWA, Sachie, Community College of Southern Nevada, Coherence in Written Discourse: A Rhetorical Analysis of Second Language Student Essays
KEMPS, Nancy, Vrije Universiteit Brussel (TALK-VUB), Bruxelles, Le développement de la morphologie verbale chez des apprenants avancés de FLE : apports et limites du contexte instructionnel
KIM, Jin-Ok, INALCO, Paris, Acquisition de la détermination nominale : Echelle développementale et tâches discursives
LEGAULT, Michel, Univ. de Technologie de Troyes, Impact communicationnel et motivationnel d'activités d'enseignement de l'anglais L2 en formation à distance
LOPEZ-IRANKHAH, Sabine, PRAG/ Univ. de Paris VI/ Univ. Paris III, Indices linguistiques de niveau de compétence en français langue étrangère
MASTROFINI, Roberta, Univ. Roma, Qu'est-ce un « bon parlé italien » ? Réflexion à partir de corpus d'italien L1 et L2
MORINET, Christiane, Univ. Paris III, Dispositifs de recherche et dispositifs d'enseignement : L'articulation pratique orale et écrite dans le cas du français langue seconde
PAPADOPOULOU, Zafeiroula, Univ. Paris III, La résidence dans le pays de la langue cible et son influence sur les récits d'apprenants hellénophones de français
PETERS, Hugues, The University of New South Wales (Australie), The Acquisition of Negative Construals by Jamaican learners of French: A Pedagogical Orientation
PICHETTE, François, Univ. du Québec à Montréal, Impact communicationnel et motivationnel d'activités d'enseignement de l'anglais L2 en formation à distance
PICHETTE, François, Univ. du Québec à Montréal, Second Language Vocabulary Acquisition: Concreteness and Learning Intent
PIERRARD, Michel, Vrije Universiteit Brussel (TALK-VUB), Bruxelles, Le développement de la morphologie verbale chez des apprenants avancés de FLE : Apports et limites du contexte instructionnel
PRODEAU, Mireille, Paris VIII, Paris, Acquisition de la détermination nominale : Echelle développementale et tâches discursives
ROBERT, Jean-Michel, Univ. d'Amiens, Quelle interaction pour quelle évaluation ?
SIMARD, Daphnée, Univ. du Québec à Montréal, Techniques d'enseignement de la forme en classe de L2 : Usage et perceptions
SOWA, Magdalena, Univ. Catholique de Lublin, Pologne, Enseigner/apprendre l'oral et l'écrit dans le contexte institutionnel : Exemple d'un apprenant polonophone de français
STRATILAKI, Sofia, Univ. Paris VIII, Parcours professionnels et représentations des langues étrangères : Quels outils d'analyse ? Quels dispositifs de formation ?
SUN, Jili, Univ. Northwestern, Quelle est l'influence de l'aspect lexical dans le développement de la morphologie verbale pour les apprenants sinophones français langue étrangère ?
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