Communicants / Speakers |
|
ÅGREN, Malin, Univ. de Lund, Apprendre à écrire en français LE : La morphologie écrite et le Corpus CEFLE
AMBROSO, Serena, Univ. Roma, Qu'est-ce un « bon parlé italien » ? Réflexion à partir de corpus d'italien L1 et L2
AMMARI, Lamia Amel, Univ. de Paris VIII/ IUFM de l'académie de Créteil/ Univ. M. Boudiaf – M'sila, Rôle de la langue maternelle (arabe) sur la compréhension des textes de spécialité en Langue L2 (français) en contexte plurilingue. Implications pour la didactique cognitive interculturelle de la compréhension
ARTEAGA, Deborah, Department of Foreign Languages, University of Nevada, Las Vegas, Marquage grammatical des syntagmes verbaux et nominaux chez un apprenant avancé
AUDIN, Line, INRP/ UMR ICAR, La théorie de l'énonciation comme aide à la structuration des connaissances et à la construction du sens en début d'apprentissage de l'anglais : L'exemple d'un dispositif expérimental en 6e ZEP et non ZEP articulant deux disciplines connexes, le français et l'anglais
BARKAOUI, Khaled, Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto, The Effects of Learners' Grammatical, Discourse, Sociolinguistic and Strategic Choices on EFL Essay Holistic Scores
BAURENS, M, IUFM de Lyon/ Laboratoire ICAR, UMR 5191, Analyse d'interactions en classe de langue étrangère à partir de supports pédagogiques différents dans le cadre d'un modèle sociocognitif de l'apprentissage
BERCHOUD, Marie J, Dijon (Univ et IUFM), Rapport(s) à l'écrit et élaboration de savoirs sur les appropriations de l'écrit en L1, LS, LE
BLANC, N., IUFM de Lyon/ Laboratoire ICAR, UMR 5191, Analyse d'interactions en classe de langue étrangère à partir de supports pédagogiques différents dans le cadre d'un modèle sociocognitif de l'apprentissage
BONO, Mariana, Univ. Paris III, Acquisition trilingue : Le "facteur L2" ou la réduction de la distance objective entre les L2s et la L3
BONVINO, Elisabetta, Univ. Roma, Qu'est-ce un « bon parlé italien » ? Réflexion à partir de corpus d'italien L1 et L2
BOUCHARD, Robert, Univ. Lumière-Lyon II, L'émergence épilinguistique chez les enseignants natifs et ses conséquences sur l'apprentissage : Le cas de l'enseignement du FLE en France
BOZIER, Christine, Univ. de Lund, Stades de développement grammaticale et comportement interactif
CARLO, Catherine, DILTEC, Paris VIII, Acquisition de la détermination nominale : Echelle développementale et tâches discursives
CAROL, Rita, IUFM d'Alsace, Apprentissage conceptuel et apprentissage linguistique en cours de mathématiques dans une classe de CP bilingue
CARRAS, Catherine, Univ. Lumière Lyon II, Recherches en analyse du discours appliquées à l'enseignement du FLE : Compte-rendu de recherches visant à l'élaboration d'activités de préparation d'étudiants étrangers à suivre des cours magistraux
CAUSA, Mariella, Univ. Paris III, Parcours professionnels et représentations des langues étrangères : Quels outils d'analyse ? Quels dispositifs de formation ?
CHIK, Claire, Univ. of California, Student Perspectives on Mixed Heritage/non-heritage Classes in the High school Setting
CONWAY, Åsa, Univ. de Lund, Le paragraphe oral en français L2
DAUSENSCHON-GAY, Ulrich, Univ. Bielfeld, Pratiques discursives en classe et recherches sur l'appropriation L2
DEBAISIEUX, Jeanne-Marie, Univ. Nancy II, L'apport des corpus de langue parlée en didactique des langues
DeWAARD DYKSTRA, Lisa, University of Iowa, The Teachability of Pragmatics: Implications from a Pragmatic Perception Study
GARCÍA-MAYO, María Del Pilar, Univ. del País Vasco, The Acquisition of the Article the by EFL Learners
GRANGET, Cyrille, Univ. de Nantes, Transposer les résultats de l'acquisition de la morphologie verbale dans des syllabus : Oui, mais comment ? Analyse de l'impact d'un enseignement du passé composé
GRIGGS, P, IUFM de Lyon/ Laboratoire ICAR, UMR 5191, Analyse d'interactions en classe de langue étrangère à partir de supports pédagogiques différents dans le cadre d'un modèle sociocognitif de l'apprentissage<
HERSCHENSOHN, Julia, University of Washington, Marquage grammatical des syntagmes verbaux et nominaux chez un apprenant avancé
HIDDEN, Marie-Odile, Univ. Paris VIII, L'apport des progressions d'apprentissage à la recherche en didactique des langues : Un exemple concernant l'enseignement de l'argumentation écrite en FLE
HILTON, Heather, Univ. de Savoie, La compétence lexicale en production orale : Diversité, accès et niveau
HOMMA, Yukiyo, MoDyCo UMR 7114, Analyse critique et révision de quelques point de vue théoriques sur l'alternance entre A et DANS en vue d'une problématique de l'enseignement des prépositions françaises en FLE
HOUSEN, Alex, Vrije Universiteit Brussel (TALK-VUB), Bruxelles, Le développement de la morphologie verbale chez des apprenants avancés de FLE : Apports et limites du contexte instructionnel
JEAN, Gladys, Univ. du Québec à Montréal, Techniques d'enseignement de la forme en classe de L2 : Usage et perceptions
KARASAWA, Sachie, Community College of Southern Nevada, Coherence in Written Discourse: A Rhetorical Analysis of Second Language Student Essays
KEMPS, Nancy, Vrije Universiteit Brussel (TALK-VUB), Bruxelles, Le développement de la morphologie verbale chez des apprenants avancés de FLE : apports et limites du contexte instructionnel
KIM, Jin-Ok, INALCO, Acquisition de la détermination nominale : Echelle développementale et tâches discursives
KLINGLER, Dominique, Univ. Paris III, Marquage du topic en français (L2) et en japonais (L1) dans des productions d'apprenants avancés
KNOUZI, Ibtissem, Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto, The Effects of Learners' Grammatical, Discourse, Sociolinguistic and Strategic Choices on EFL Essay Holistic Scores
KNOUZI, Ibtissem, Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto, Variability in EFL Learners' Texts and Writing Processes Across Tasks
LACHINI, Kourosh, Qatar University, The Impact of Metadiscourse Markers Consciousness-raising on EFLers' Writing Skill
LEGAULT, Michel, Univ. de Technologie de Troyes, Impact communicationnel et motivationnel d'activités d'enseignement de l'anglais L2 en formation à distance
LEGROS, Denis, Univ. de Paris VIII/ IUFM de l'académie de Créteil, Rôle de la langue maternelle (arabe) sur la compréhension des textes de spécialité en Langue L2 (français) en contexte plurilingue. Implications pour la didactique cognitive interculturelle de la compréhension
LOCHTMAN, Katja, Univ. Libre de Bruxelles, Corrective Feedback in the Foreign Language (FL) Classroom: The Role of Recasts vs. Negotiations of Form
LOPEZ-IRANKHAH, Sabine, PRAG/ Univ. de Paris VI/ Univ. Paris III, Indices linguistiques de niveau de compétence en français langue étrangère
LUNDQUIST, Lita, CBS, Copenhague, La didactique des compétences textuelles en langue étrangère
MANTEROLA, Ibon, Euskal Herriko Unibertsitatea-Univ. du Pays Basque, L'apprentissage des capacités discursives en basque L2 à l'école maternelle
MAREFAT, Fahimeh, Allameh Tabatabaii University, Iran, Rethinking Writing Apprehension and Performance
MASTROFINI, Roberta, Univ. Roma, Qu'est-ce un « bon parlé italien » ? Réflexion à partir de corpus d'italien L1 et L2
MED, Makhlouf, Univ. de Paris VIII/ IUFM de l'académie de Créteil/ Univ. Mouloud Mammeri, Tizi Ouzou, Rôle de la langue maternelle (arabe) sur la compréhension des textes de spécialité en Langue L2 (français) en contexte plurilingue. Implications pour la didactique cognitive interculturelle de la compréhension
MINEL, Jean-Luc, MoDyCo, CNRS, La didactique des compétences textuelles en langue étrangère
MORINET, Christiane, Univ. Paris III, Dispositifs de recherche et dispositifs d'enseignement : L'articulation pratique orale et écrite dans le cas du français langue seconde
PAPADOPOULOU, Zafeiroula, Univ. Paris III, La résidence dans le pays de la langue cible et son influence sur les récits d'apprenants hellénophones de français
PAPROCKA-PIOTROWSKA, Urszula, Univ. Catholique Jean Paul II Lublin (Pologne), L'acquisition du français langue étrangère par des apprenants polonophones avancés : Que reste-il encore à apprendre ?
PEKAREK, Simona, Centre de Linguistique Appliquée, Institut de Linguistique FLSH, Univ. de Neuchâtel, Les compétences en langue dans l'interaction en classe bilingue. Quelles dimensions d'observation et d'évaluation ?
PEPIN, Nicolas, Institut d'Etudes françaises et francophones, Bâle, Quelques considérations à propos des dispositifs de recueil des données en classe de langue L2
PETERS, Hugues, The University of New South Wales (Australie), The Acquisition of Negative Construals by Jamaican learners of French: A Pedagogical Orientation
PICHETTE, François, Univ. du Québec à Montréal, Impact communicationnel et motivationnel d'activités d'enseignement de l'anglais L2 en formation à distance
PICHETTE, François, Univ. du Québec à Montréal, Second Language Vocabulary Acquisition: Concreteness and Learning Intent
PIERRARD, Michel, Vrije Universiteit Brussel (TALK-VUB), Bruxelles, Le développement de la morphologie verbale chez des apprenants avancés de FLE : Apports et limites du contexte instructionnel
PIOTROWSKI, Sebastian, Univ. Catholique de Lublin (Pologne), Unités d'analyse et typologies dans la recherche sur l'enseignement/apprentissage de la L2
PRODEAU, Mireille, DILTEC, Paris VIII, Acquisition de la détermination nominale : Echelle développementale et tâches discursives
RAHIMI, Mohammad, Shiraz University, Iran, Does Grammar Error Correction Result in the improvement of the accuracy of EFL Students' Multiple-Draft Writings?
RAST, Rebekah, The American University of Paris/ CNRS-UMR 7023/ Université Paris VIII, Differences from the Beginning: Two Case Studies of Early Adult L2 Acquisition
ROBERT, Jean-Michel, Univ. d'Amiens, Quelle interaction pour quelle évaluation ?
SCHLYTER, Suzanne, Univ. de Lund, Stades de développement grammaticale et comportement interactif
SIMARD, Daphnée, Univ. du Québec à Montréal, Techniques d'enseignement de la forme en classe de L2 : Usage et perceptions
SLITANE, Kamel, Univ. de Paris 8/ IUFM de l'académie de Créteil/ Univ. Hadj Lakhdar, Batna, Rôle de la langue maternelle (arabe) sur la compréhension des textes de spécialité en Langue L2 (français) en contexte plurilingue. Implications pour la didactique cognitive interculturelle de la compréhension
SOWA, Magdalena, Univ. Catholique de Lublin, Pologne, Enseigner/apprendre l'oral et l'écrit dans le contexte institutionnel : Exemple d'un apprenant polonophone de français
STEINBACH, Fee, Univ. de Bâle, Travail en groupe et construction de savoirs langagiers en classe de FLE
STRATILAKI, Sofia, Univ. Paris VIII, Parcours professionnels et représentations des langues étrangères : Quels outils d'analyse ? Quels dispositifs de formation ?
SUN, Jili, Quelle est l'influence de l'aspect lexical dans le développement de la morphologie verbale pour les apprenants sinophones français langue étrangère ?
TAMPONI, Anna Rita, University of Naples Federico II, The Task based Approach: Noticing and Attention Management Tasks to Enhance Written Production in Italian L2
TSIPLAKOU, Stavroula, University of Cyprus, The Emergence of Literacy Practices in a Trilingual Classroom Setting
VASSEUR, M.T., Univ. du Maine, Quelle alternative à une vision linéaire de l'acquisition de la L2 ? Quels dispositifs de recherche pour quels enseignements-apprentissages ?
WHARTON, Sylvie, IUFM de La Réunion, Macrosystème et enseignement : Variation et consonance
ZAGHBA, Lynda, Univ. de Paris 8/ IUFM de l'académie de Créteil/ Univ. M. Boudiaf, M'sila, Rôle de la langue maternelle (arabe) sur la compréhension des textes de spécialité en Langue L2 (français) en contexte plurilingue. Implications pour la didactique cognitive interculturelle de la compréhension
ZIEGLER, Gudrun, Centre de Linguistique Appliquée, Institut de Linguistique FLSH, Univ. de Neuchâtel, Les compétences en langue dans l'interaction en classe bilingue. Quelles dimensions d'observation et d'évaluation ?
|
|
Contact : |
| Home |
| Proceedings |
| Programme |
| Inscription Registration |
|
Localisation Plan / Map |
| Hôtels |
| Comité scientifique et d'organisation |
| Liens / Links |