A partir des thèses que l'acquisition d'une langue seconde est guidée par les connaissances innées, la Grammaire Universelle (UG), et que les différences paramétriques sont gérées par des traits ininterprétables de catégories fonctionnelles, cette communication examine la question de l'acquisition L2 de nouvelles valeurs de ces traits par un apprenant qui possède la valeur opposée dans sa langue native. Nous examinerons tout d'abord les arguments théoriques et empiriques sur l'acquisition de catégories fonctionnelles en L2. Puis nous présenterons de nouvelles données, celles d'un apprenant anglophone avancé de français L2, dont la production (trois entrevues, une étude longitudinale) est analysée par rapport aux catégories Temps (TP) et Déterminant (DP). Nous considérons trois perspectives à l'acquisition des traits nominaux et verbaux, l'idée que l'apprenant est limité aux valeurs natives (Hawkins & Franceschina 2004), l'observation que les traits morphologiques ne sont pas tous maîtrisés selon le même ordre d'acquisition (Dewaele & Véronique 2000), et l'idée qu'il existe une étape préliminaire indéterminée chez les apprenants en ce qui concerne le genre (Granfeldt 2005). Les fautes de l'apprenant examiné indique que la différence entre le domaine nominal et verbal est plus remarquable que l'influence de la langue native.

Références

Dewaele, J-M. & Véronique, D. 2000. "Relating gender errors to morphosyntax and lexicon in advanced French interlanguage". Studia Linguistica 54 :212-224.

Granfeldt, J. 2005. "The development of gender attribution and gender concord in French : A comparison of bilingual first and second language learners". In Focus on French as a Foreign Language, J-M. Dewaele (ed), 164-190. Clevedon, UK : Multilingual Matters.

Hawkins, R & Franceschina, F. 2004. "Explaining the acquisition and non-acquisition of determiner-noun gender concord in French and Spanish". In The Acquisition of French in Different Contexts, P. Prévost and J. Paradis (eds), 175-206. Amsterdam : Benjamins.