Dans cette étude, nous allons partir des six stades de développement de Bartning & Schlyter (2004) pour évaluer dans quelle mesure ce développement, purement grammatical, peut être lié à d'autres développements comme celui du lexique et de l'interaction.

Nous allons étudier le développement longitudinal de trois apprenants (adultes) de français bien connus dans leur développement grammatical : Martin, Karl et Sama, qui traversent l'échelle développementale à partir du Stade 2 (post-initial) jusqu'au Stade 4 (avancé bas) selon l'échelle de Bartning & Schlyter.

Par la comparaison à partir de l'étude de séquences interactionnelles similaires (p.ex. 'la présentation', 'un récit vécu', etc.), nous rendrons compte de l'autonomie interactionnelle de chacun des apprenants. L'outil utilisé à cet effet est la théorie "Initiative et Réponse" de Linell et Gustavsson (1987) modifiée à l'occasion.

La compétence lexicale des apprenants lors des différents enregistrements sera également évaluée (VocD), le but étant de voir dans quelle mesure le développement lexicale peut être lié au développement grammatical et/ou au développement de la compétence interactionnelle.