Les recherches en acquisition d'une langue seconde (ALS) ont fourni de solides appuis empiriques quant à l'impact positif de la motivation sur l'acquisition (Dornyei & Schmitt, 1999). De plus, nombre de théories actuelles promeuvent un enseignement/apprentissage de nature constructiviste (Cobb, 2005). Les nouvelles technologies des communications sont donc censées favoriser l'ALS par (1) leur impact positif sur la motivation de l'apprenant et (2) les possibilités qu'elles offrent pour l'autonomisation de l'apprentissage. Cette étude visait à vérifier cette hypothèse en situation de manque de motivation et de difficultés d'apprentissage. À l'Université de Technologie de Troyes, 40% des futurs ingénieurs peinent à graduer, faute de compétence suffisante en anglais, et leur production orale ressort comme la principale faiblesse. Nous présentons les résultats d'un projet d'apprentissage de l'anglais L2 à distance, axé sur des conversations par pairage avec des locuteurs natifs, et mis sur pied pour combler les lacunes susmentionnées. Le matériel et les activités ont été soumis en 2005 à un test pilote (N = 32), et l'expérience commence à l'UTT en février 2006 auprès d'étudiants en génie inscrits à des cours d'anglais. Les participants francophones (N = 26) et un groupe témoin (N ̃ 30) se verront administrer au préalable un test de compétence standardisé en anglais L2 ainsi qu'un questionnaire sur leur motivation face à l'apprentissage de cette langue. Suite aux 17 semaines du projet, les mêmes personnes rempliront à nouveau le questionnaire sur la motivation. Les résultats des participants et du groupe témoin aux examens finaux et à l'examen de l'organisme externe permettront d'estimer l'impact de notre méthode sur la compétence communicative en anglais, et de le comparer avec l'effet de l'enseignement en présentiel. Les données obtenues aux questionnaires permettront quant à elles de comparer l'impact de ces méthodes sur la motivation des apprenants. Seront exposées et discutées les premières conclusions quant à l'efficacité de notre méthode et ses limitations.