Cette étude rend compte d'une recherche d'ordre ethnographique sur les interactions en classe de langue étrangère, menée dans le cadre d'une théorie sociocognitive de l'apprentissage, en vue de contribuer à l'amélioration des pratiques d'enseignement.

Selon la perspective sociocognitive que nous adoptons, inspirée à la fois des sciences cognitives et de la mouvance vygotskienne, l'apprentissage est envisagé comme une construction progressive de savoirs procéduraux mise en mouvement par les interactions verbales. Ce modèle théorique nous amène à placer l'apprenant au centre d'un apprentissage qui se construit dans l'activité communicative. L'enseignement est donc à considérer comme un étayage institutionnel de l'apprentissage dans le sens où il suscite, chez l'apprenant, un travail cognitif l'amenant à prendre conscience de la nécessité de modifier son comportement.

L'étude a pour objet un corpus d'enregistrements vidéo recueilli en collaboration avec l'enseignant concerné et portant sur des séances d'anglais dans lesquelles une classe de CM2 est amenée à travailler à partir de plusieurs supports pédagogiques et à exécuter différentes tâches communicatives. L'analyse cherchera à mettre en relation les différents types de savoirs en jeu, les activités langagières mises en œuvre, les formes d'étayage, ainsi que les configurations relationnelles et interactionnelles. L'impact du genre sur les interactions sera également pris en compte dans le cadre de cette analyse.

Cette recherche en cours vise à apporter des éléments de réponse aux questions suivantes :

- Quels rôles jouent les supports pédagogiques et les activités langagières dans l'étayage de l'utilisation de la langue cible ?

- Comment l'enseignant ajuste-t-il son plan de cours en fonction des interventions verbales et non verbales des élèves ?

- Comment l'enseignant se positionne-t-il entre son rôle d'autorité linguistique et le besoin de s'adapter cognitivement et linguistiquement aux élèves ?

- De quelles manières s'articulent l'activité collective de la classe et les actions individuelles des élèves ?