Résumé court :

Étude exploratoire visant, par le biais d'observations en classe et de questionnaires, à dresser un portrait des techniques d'enseignement de la forme utilisées par les enseignants de français et d'anglais langue seconde, ainsi qu'à explorer les perceptions des apprenants (utilité, intérêt et niveau de difficulté de ces techniques).

Résumé long :

Un intérêt renouvelé est porté de nos jours à l'enseignement de la forme (des éléments linguistiques) dans les langues secondes. Ce besoin d'un renouvellement des pratiques d'enseignement de la forme est dû en partie aux critiques formulées ces dernières années concernant la piètre qualité de la langue parlée et écrite des élèves du niveau secondaire, ceci tant en langue maternelle qu'en langue seconde. Cet intérêt, plus particulièrement dans les langues secondes (anglais et français), s'inscrit aussi dans une démarche déjà entamée depuis plusieurs années au Canada visant à augmenter la qualité de l'enseignement de celles-ci afin de pouvoir garder l'intérêt des étudiants et les aider à atteindre un niveau de langue se rapprochant le plus possible du bilinguisme fonctionnel.

Le but du présent projet de recherche était de dresser un portrait des techniques d'enseignement de la forme utilisées par les enseignants de français et d'anglais langue seconde au niveau secondaire. Les perceptions des enseignants ainsi que des apprenants concernant entre autres les résultats produits par différents types d'interventions sur la forme et l'intérêt que ceux-ci suscitent ont aussi été recueillies.

Afin d'atteindre les buts proposés, deux techniques de cueillette de données différentes, mais complémentaires, ont été utilisées : l'observation en classe ainsi que le questionnaire.

Les implications pédagogiques visées par ce projet étaient de mieux pouvoir guider les enseignants lors d'interventions futures portant sur l'intégration de l'enseignement de la forme. Cette recherche s'inscrit dans une perspective visant à aider à favoriser le bilinguisme au Canada, car elle constitue un premier pas vers l'investigation de façons de rendre l'enseignement de la forme plus intéressant, et plus axé vers les besoins de communication des apprenants, et ceci afin d'encourager la poursuite de l'apprentissage d'une des langues officielles comme langue seconde.