En appréhendant la situation linguistique de La Réunion sous l'angle du macrosystème (Prudent, 2005), et le développement langagier en milieu plurilingue selon le modèle de la « compétition » de Mac Whinney (2004), cette communication voudrait se pencher sur la didactique de la variation. L'approche didactique variationniste, dans de tels contextes marqués par la présence de nombreux traits interlectaux dans les discours, est susceptible de faciliter les acquisitions langagières. Telle sera notre hypothèse de travail.

À partir de la mise en œuvre de la didactique de la variation dans une classe de cycle 3 de l'École Élémentaire à La Réunion, l'analyse des productions langagières des élèves et du maître permet de tisser le fil des acquisitions linguistiques.

Deux volets structureront le propos : le premier s'attellera aux dimensions linguistique et métalinguistique des interactions didactiques (quelles constructions de quelles connaissances ?) et portera une attention particulière aux phénomènes interlectaux ; le second s'intéressera aux aspects sociolinguistiques et didactiques (quels savoirs, quels savoir-faire des enseignants ?).