La contribution prend son départ dans l'observation des pratiques communicatives et discursives dans le cours d'allemand d'un CM2. Les scènes étudiées s'inscrivent dans un programme de coopération de classes avec le cours de français d'une école primaire en RFA. Le programme prévoit des contacts entre les élèves et les enseignants par courrier et par courriel, ainsi que des visioconférences organisées pendant le cours; tout cela, entre autre, dans le but de préparer deux rencontres des classes, en France et en Allemagne. Les pratiques communicatives observées se regroupent autour de quelques prototypes récurrents, parmi lesquels la communication spontanée sur initiative d'un ou de plusieurs élèves, la communication par intermédiaire pendant laquelle deux élèves se parlent selon les instructions que les enseignants leur donnent, et les activités réflexives organisées à la fin d'une visioconférence des deux classes. L'observation détaillée des données vidéo permet en même temps la reconstruction des programmes didactiques et méthodiques des enseignants qui organisent les activités en classe.

Toutes ces activités pendant les cours doivent être comprises comme une tentative des enseignants de réaliser ce que le projet tele-tandem de l'Office franco-allemand pour la jeunesse propose aux écoles partenaires qui y participent. Dans des formations préalables, les enseignants ont été initiés aux principes générales de la pédagogie des rencontres interculturelles/binationales, aux notions de base de la simulation globale et de l'action en projet de classe, aux possibilités d'intégrer les moyens multimédia dans le déroulement d'un cours, ainsi qu'à la méthode tandem. C'est à la base de cette formation que les enseignants partenaires ont développés (ou révisé) leur projet commun pour une bonne partie de l'année scolaire. Quant au programme de cette formation, il à été développé à la suite d'un projet d'application à la pédagogie des rencontres de jeunes des résultats de recherches interactionnistes sur l'appropriation d'une langue étrangère/seconde en milieu naturel.

Au delà de l'analyse des pratiques communicatives dans un cours L2 vivante à l'école primaire, la contribution se propose donc de reconstruire l'articulation et l'interdépendance qui se sont développés entre un domaine de recherche universitaire et un terrain d'application et de pratique sociale à l'école.