Présentation
Les travaux sur la détermination nominale ont pris un tournant au milieu des années 1980 dans des cadres linguistiques distincts et ces travaux ont eu un impact sur les recherches en acquisition des langues. Le champ de l’acquisition des langues qui s’appuie sur les travaux des générativistes s’est intéressé à l’appropriation du déterminant en mettant en parallèle son développement avec celui de l’inflexion temporelle. Les chercheurs en acquisition qui s’appuient sur un cadre théorique fonctionnaliste et énonciativiste ont pris pour objet de recherche les opérations énonciatives liées aux déterminants et se sont penchés, d’un point de vue fonctionnaliste, sur les rapports forme/fonction des composants du syntagme nominal.
Sans que la jonction se soit véritablement opérée avec les travaux de recherche, dans le domaine de la didactique et au sein des classes de langue, détermination nominale, genre et nombre, ont continué, par ailleurs, de focaliser l’attention des concepteurs de grammaires pédagogiques et des enseignants de langue qui constataient la récurrence des questionnements des apprenants, même avancés, à propos des domaines cités.
L’objet de cette journée d’étude est d’aborder la question du syntagme nominal de différents points de vue. Une présentation de travaux récents d’acquisitionnistes s’appuiera pour des données calibrées issues des tests de français, produites par des groupes d’apprenants de langues sources (L1) différentes (Catherine Carlo, espagnol L1, Cyrille Granget, japonais L1, Henriëtte Hendriks, chinois L1, Ursula Paprocka, polonais L1, et Mireille Prodeau, anglais L1). Deux psycholinguistes présenteront l’état des recherches en acquisition L1 et L2 : Dominique Bassano rendra compte de travaux portant sur l’acquisition du syntagme nominal par des enfants de français L1 et Cheryl Frenck-Mestre, montrera l’apport d’une recherche expérimentale dans le domaine de l’acquisition du genre en français L2. Michel Charolles, dont les travaux portent, entre autres, sur le lien entre détermination nominale et référenciation, apportera le point de vue d’un spécialiste de linguistique textuelle. Cécile Bruley, didacticienne, présentera quelques lignes de force du traitement du syntagme nominal dans les grammaires pédagogiques du français langue étrangère.
Ces interventions individuelles seront suivies d’une table ronde où seront débattues les questions liées à l’apprentissage et à l’enseignement du syntagme nominal en français langue étrangère.
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